萬麗君
2月23日，長沙市首次實施基層中小學教師職稱制度和資深鄉(xiāng)村教師職稱制度，為鄉(xiāng)村教師開辟了專屬的“晉升通道”。讓教師“下得去、留得下、教得好”，涵養(yǎng)好鄉(xiāng)村教育的源頭活水，鄉(xiāng)村振興才會有源源不斷的活力。
未來的鄉(xiāng)村什么樣？日前發(fā)布的中央一號文件，引發(fā)了無數(shù)網(wǎng)友的美好遐想和熱烈討論。“鄉(xiāng)村面貌發(fā)生顯著變化，鄉(xiāng)村發(fā)展活力充分激發(fā)，鄉(xiāng)村文明程度得到新提升，農(nóng)村發(fā)展安全保障更加有力，農(nóng)民獲得感、幸福感、安全感明顯提高。”要實現(xiàn)文件中描繪的美好愿景，培養(yǎng)好鄉(xiāng)村振興的人才是關鍵。
鄉(xiāng)村振興，人才為要，而人才的培養(yǎng)要靠教育。鄉(xiāng)村教育不但承載著傳播知識、塑造文明鄉(xiāng)風的功能，更為鄉(xiāng)村建設提供著人才支撐。百年大計，教育為本，貧困地區(qū)更是如此。從2017年開始，湖南在各貧困縣建立面向貧困學生招生的芙蓉學校，推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，正是為了給貧困地區(qū)的孩子提供公平有質(zhì)量的教育，為他們創(chuàng)造教育改變命運的契機。
近年來，鄉(xiāng)村教育不但照亮了無數(shù)貧困學子實現(xiàn)夢想的征途，也為鄉(xiāng)村振興注入了磅礴動能。在新邵縣馬埠江村，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生何美鳳、陳艷玲、畢濤流轉(zhuǎn)400多畝稻田種植優(yōu)質(zhì)稻，養(yǎng)殖小塘麻鴨，帶動當?shù)?00余名貧困戶增收。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進，一批批生于農(nóng)村、長于農(nóng)村、了解農(nóng)村、熱愛農(nóng)村的學子們，得益于教育走出大山，又因鄉(xiāng)情縈繞回到大山，為家鄉(xiāng)發(fā)展添磚加瓦，成為鄉(xiāng)村振興的堅實力量。
值得注意的是，處于教育“神經(jīng)末梢”的鄉(xiāng)村教育，當下仍存在優(yōu)質(zhì)資源緊缺、質(zhì)量亟待提高等普遍性問題。要改變鄉(xiāng)村教育存在的“不平衡不充分的發(fā)展”的狀況，就要不斷強化農(nóng)村教育基礎設施建設，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，優(yōu)化教育資源配置。“一號文件”提出，要加快發(fā)展面向鄉(xiāng)村的網(wǎng)絡教育，各地也應積極抓住“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的機遇，利用好網(wǎng)絡平臺，讓鄉(xiāng)村學生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。
教育好，鄉(xiāng)村便不是文化沙漠，鄉(xiāng)村振興便有了最深厚的底氣和依托。根據(jù)省委、省政府的時間表，今年湖南將建成100所芙蓉學校，讓數(shù)萬名偏遠地區(qū)的孩子在家門口享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。期待越來越多的優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村傾斜，為鄉(xiāng)村振興播撒更多希望的種子。
