在線教育是大勢(shì)所趨，在當(dāng)前環(huán)境下展現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力。怎樣確保線上學(xué)習(xí)與線下課堂學(xué)習(xí)等效呢？這是亟待解決的一大難點(diǎn)。近日，湘潭大學(xué)自動(dòng)化與電子信息學(xué)院段斌教授應(yīng)邀上了一堂在線教學(xué)示范課。這堂課將思政教育與工程問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把倫理準(zhǔn)則內(nèi)化為學(xué)生工程實(shí)踐規(guī)則，實(shí)現(xiàn)了課程思政的有益嘗試，生動(dòng)展現(xiàn)了在線教育生態(tài)下“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的魅力；而課程前后由學(xué)生全員參與的評(píng)教與評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)，把傳統(tǒng)單一的定量考核變?yōu)槎嗳蝿?wù)演化的能力評(píng)價(jià)，更對(duì)在線教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革作了探索。
課程思政：專(zhuān)業(yè)與工程倫理學(xué)習(xí)任務(wù)交互進(jìn)行
此次在線教學(xué)示范課，學(xué)院的36位教師、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及各學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)組長(zhǎng)10多位老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩。課堂出現(xiàn)的思政元素給參加觀摩的老師們留下了深刻印象。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)“掌握網(wǎng)絡(luò)安全違規(guī)活動(dòng)捕獲的推理方法與實(shí)驗(yàn)技能”，本次教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建的任務(wù)是：“如何用人工智能方法發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)入侵的威脅或信息安全行為準(zhǔn)則的違反”，要求同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)并得出有效結(jié)論。
課堂上同學(xué)們從不同角度運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和科學(xué)工具分析信息安全事故，提取思政內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程倫理學(xué)習(xí)任務(wù)交互、演化，常規(guī)只能定性評(píng)價(jià)的工程素養(yǎng)也可以做到定量評(píng)價(jià)，在培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)了工程倫理準(zhǔn)則與職業(yè)規(guī)范的內(nèi)化。
其中，曾曉琳組的作品運(yùn)用誘導(dǎo)、演繹、歸納等推理方法和仿真軟件，分析“棱鏡門(mén)事件”對(duì)《信息安全國(guó)際行為準(zhǔn)則》的違反。
劉澤濤同學(xué)說(shuō)：“《信息安全國(guó)際行為準(zhǔn)則》是由中國(guó)帶頭聯(lián)合五個(gè)國(guó)家在聯(lián)合國(guó)第六十九屆會(huì)議上發(fā)布的，我們由此真切感受到中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，加強(qiáng)了對(duì)四個(gè)自信的認(rèn)識(shí)”。
以學(xué)生為中心：高校教師職業(yè)發(fā)展的有效途徑
“專(zhuān)業(yè)認(rèn)證推動(dòng)的以學(xué)生為中心的課程教學(xué)模式，不但能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在當(dāng)前在線教育迅猛發(fā)展的情境下，這是高校教師破解職業(yè)困境的有效途徑?！倍伪笳J(rèn)為。
隨著課堂的展開(kāi)，“以學(xué)生為中心”的課堂特色一一得到驗(yàn)證。課上至少50%的話是學(xué)生們說(shuō)，半數(shù)以上素材是學(xué)生們創(chuàng)造。
“段老師的課堂是開(kāi)放的，多邊模式產(chǎn)生了巨大的示范效應(yīng)，學(xué)生的參與度高，相比較傳統(tǒng)授課方式學(xué)生的收獲更多。” 學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)盛孟剛老師觀摩后評(píng)價(jià)說(shuō)。
為了上好這堂網(wǎng)課，相關(guān)的準(zhǔn)備工作都是提前開(kāi)始。段斌根據(jù)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建了多任務(wù)演化的教學(xué)設(shè)計(jì)、情景設(shè)置、能力考核觀察點(diǎn)等內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合前期掌握的入侵檢測(cè)技術(shù)和信息安全工程倫理等方面的知識(shí)，進(jìn)行深度的探究式學(xué)習(xí)。
評(píng)價(jià)機(jī)制新探索：評(píng)教與評(píng)學(xué)雙向并進(jìn)
段斌計(jì)劃對(duì)在線教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革作出新的探索：“在線教學(xué)是大勢(shì)所趨，但在線課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果怎么考評(píng)，教師的教學(xué)實(shí)踐怎樣進(jìn)一步得到完善是當(dāng)前難點(diǎn)，這實(shí)際上是對(duì)我們的在線教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制改革提出了更高的要求?！?/p>
課后，段斌在群里分享了該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的“考試方案設(shè)計(jì)（討論稿）”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)教，通過(guò)吸取他們的批評(píng)意見(jiàn)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修正。既鍛煉了同學(xué)們的批判性思維，又完善了在線教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。
同時(shí)，段斌對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了調(diào)整：教師盡量避免考核在短時(shí)間內(nèi)就能做出清晰答案的題目，而是要給出知識(shí)點(diǎn)和能力考核觀察點(diǎn)，要求全體學(xué)生互評(píng)作業(yè)和投票評(píng)優(yōu)，體現(xiàn)學(xué)生思考能力和評(píng)判能力。
“堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為中心、以學(xué)生發(fā)展為中心，在教學(xué)實(shí)踐中勇敢探索，隨時(shí)吸納學(xué)生的智慧，依據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)不斷改進(jìn)，唯有如此，才能影響廣大學(xué)生的觀念和態(tài)度，把專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為教師的教學(xué)實(shí)踐規(guī)則，構(gòu)造出真正切實(shí)可行的‘以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)’的課程教學(xué)方案?！倍伪笳f(shuō)。
（湘潭大學(xué)黨委宣傳部供稿）
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